날짜	시간	무엇을?
4월 4일 화	pm. 7:30 -10:00	교감단회의
	10:00 - 10:10	휴식
	10:10 ∼	아가페의 밤 (열린 만남)
4월 5일 수	am. 8: 00 - 9: 00	속풀어야지…!
	9: 00 - 10: 00	나눔 Ⅰ
	10: 00 - 10: 15	휴식
	10: 15 - 11: 00	Rec.
	pm. 11: 00 - 12: 00	나눔 Ⅱ
	12: 00 - 1: 00	중식
	1: 00 - 2: 00	주님과 함께...

교감단 Work Shop 일정표

◈ 세 부 안

일시	프로그램	장소	내용/진행	준비사항/담당자
4일 7:30	교감단회의	노인정	1.부활대욱일 event 정보교환/본당별 여름 camp방향 2.교사체육대회&교사의 밤 준비상황 보고 및 참여인원 파악 3.3월 열사모임 보고 4.①신입교사학교에 참여하신 선생님을 주축으로 평가와 제안 ②교사축제 참여후 평가를 정리 문서화해서 제출 및 나눔 5.교구 가·청·캠 연수/중급교사학교 참여인원 파악 6.겨울피정자료 문서 또는 디스켓으로 제출해주세요. 7.지구부서활동의 필요성 및 구체화	회장 진행.
10:00	휴식	□	식사준비 및 아가페준비 외 ♠첫째날 저녁 : 컵라면, 김밥, 김치	회장을 주축으로 여러선생님들 도움.
10:10	아가페	□	친교시간 및 아가페	부회장 진행
5일 8:30	기상	□
09:00	식사	성당 식당	♠둘째날 아침 : 밥, 라면, 김치 †식사 총 예상 예산 : 약 25명(간식비 포함) -150.000원 †준비는 김밥과 비빔밥은 회장 어머니께서 도움을 주시기로 함. †당일 밥짓기, 설거지는 참여교사들이 자발적으로 ... 간식 구입은 회장과 부회장, 구로3동 선생님들의 도움으로.	다함께
10:30	나눔	교육관	각 본당의 모습을 알아보고 교사들의 역하극을 통해 나눔 전개	부회장 진행
12:00	식사	성당 식당	♠둘째날 점심 : 비빔밥, 계란국
13:30	나눔	교육관	각 본당의 부서 활동내용과 지구의 부서의 방향성 제시	부회장 진행
14:30	평화의 예절	□		회장
15:30	집으로...

취   지   문

그대는 은총의 십자가를 기꺼이 짊어지기를 원하십니까?

우리는 한 공동체의 봉사자입니다. 우리가 하는 이 직분은 사람을 통해서 우리 각자에게 주어졌지만, 부르심의 근원은 그리스도로부터 왔다는 것을 의식하도록 합시다.

이것은 우리의 이 직분이 누군가에 의해서 주어진 것이 아니라, 바로 부르심과 또한 자신의 선택이었다는 것을 의미합니다. 이제는 부정적인 면을 보는 것이 아니라, 긍적적인 모습으로 한 발자국씩 나가도록 워크샵의 취지를 제기 하고자 합니다.

회장단은 양성자가 아닌 사람과 사람사이를 본당과 본당사이를 지구와 사목부 사이를 연결해주는 고리입니다. 회장단은 동반자로서 교사와 청소년들을 위해 보이지 않는 곳에서 그들을 하나로 만들어 주는 사람들의 모임입니다.

이번 워크샵을 통해 보다 각 본당 교감, 교무 선생님들의 유대관계 형성과 각 본당의 자유스런 나눔의 장을 만들고 지구 내 전 본당 교감, 교무선생님의 공통적인 공감대를 신,구 선생님과 함께 하고 이를 바탕으로 본당 내에 학생과 교사와의 관계를 형성 하도록 하고자 합니다. 지구의 발전을 위해 부족한 점과 긍정적인 모습을 점검하여 2000년 올 한 해에 대한 적극성을 도모하여야겠습니다. 그리고 지구 열사모임에 대한 학생들의 방향성과 도움을 제시 하고자 합니다.

14지구 부서활성화 및 나눔

이설문지는 교감단회의 안건 중 지구 부서에 관한 내용과 워크샾 취지에 필요한 마인드를 가지도록 작성되었습니다.

다음의 문항에 대해 귀본당 교사회를 평가 해 보시기 바랍니다.(구 선생님께서는 과거에 몸담았던 교사회를 평가하시기 바랍니다.)7점은 귀 교사회가 매우 뛰어남을 1점은 귀 교사회가 매우 부족한 상태임을 의미합니다.

1.교사회의 사명과 목표를 명확하게 기술한다.

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2.교사회의 신심

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3.창조적으로 운영된다.

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4.결과에 초점을 맞춘다.

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5.역할과 책임을 명료화시킨다.

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6.조직화가 잘 되어 있다.

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7.개인의 강점을 활용한다.

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8.리더십 역할을 공유하며 구성원 상호간에 지원을 아끼지 않는다.

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9.지도신부님과 수녀님께서 적극적이다.

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10.본당 사목회 및 어른께서 적극적이다.

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11.교사회 풍토를 발전시킨다.

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12.의견의 불일치를 건설적으로 해결한다.

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13.개방적으로 의사소통한다.

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14.객관적인 결정을 내린다.

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15.교사회 내에서 이성교재를 평가한다.

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16.교사회 자체의 효과서을 평가한다.

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나눔

1.귀 교사회의 강점은 무엇인가? 높은 점수를 받게 된 이유는 무엇인가?

2.귀 교사회의 개선영역은 무엇인가? 이들 영역에서 높은 점수를 받지 못한 이유는 무엇인가?

3.보다 활력에 찬 교사회를 만들기 위해 여러분은 어떤 아이디어를 가지고 있는가?

예)선생님의 본당 A교사가 당신의 자리로 와서 느닷없이 다른 교사인 C에 대해 불평을 터뜨리기 시작했다. □더 이상 참을 수가 없어요! C는 아무것도 제대로 해내지를 못해요. 그에게 교안을 작성하라고 했는데, 도대체 작성은 하지 않고 불평만 얘기해요. 이런 일이 한두번이 아니에요!□

선생님께서는 A와 C사이의 갈등을 어떻게 해결할 것인가?

조 선생님들께서 이제 역할극을 만드시기 바랍니다. 시나리오 역시 선생님들께서...

(신부님 또는 수념님, 교사들, 학생들, 사목회 등등...)

《 나눔 Ⅰ 》

※ 팀을 이루는 과정을 방해하는 것은 무엇인가?

1. 정보를 독점한다.

소수가 어떤 일에 대한 결정을 내렸으면서도 알려주지 않으면 사람들이 "소외되었다고 느께게 된다. 그룹 내 소수 특정인만 모든 것을 알고 있다.

몇몇 사람이 새로운 사실을 알게 되었는데, 다른 사람들 위에 서기 위해서 자기들끼리만 간직한다. 사람들은 무언가 감추어진 게 있을 거라고 의심한다.

일은 하면서도 전체 상황이 어떻게 돌아가는 모르니까 이용당한다는 느낌이 든다. 어떤 소식을 외부 사람에게 들으면 그룹에 대해 소속감을 느낄 수가 없다.

2. 너무 뜸하게 만난다.

개인적으로 만나고 상호 접촉하는 일이 너무 드물다.

모임의 분위기와 내용을 알지 못하여 문제를 해결하지 못한다.

긴장이 오래 방치되면 팀이 갈라진다.

3. 모임의 성격이 비인간적이다.

모임에서 해야 할 일, 일정, 프로그램, 규칙, 본분 등에만 집중학 사무적인 태도로 일을 진행하면 인간관계가 개선되지 않는다. 신뢰가 자라나지 않는다. 소속감이 적다, 분열이 자라난다.

4. 상대방을 위한 시간이 없다.

어떤 사람이 보고를 길게 하니까 다른 사람은 자리를 뜬다.

두 사람이 프로그램을 준비하는데, 한 사람이 너무 느리게 일하니까 다른 사람이 혼자 해 버린다. 다른 사람에게 귀기울이는 시간을 아까워한다.

5. 다른 사람들을 제외시킨다.

능력이 있는 성원들이 경험이 없는 동료들 때문에 지체된다고 느낀다. 똑똑한 사람들이 자기들이 하는 일이 복잡하게 보이도록 함으로써 다른 사람들을 포기시키고 자기들끼리 한다.

6. 사람들이 하는 일을 방관한다.

소극적인 사람들은 기회가 주어졌을 때도 뒷자리에 앉아 있고 싶어한다. 이렇게 되면 활동적인 사람들이 함께 일하려는 노력을 포기하게 된다. 결국 소극적인 사람들은 활동적인 사람들이 자신들에 대해 무심해 지도록 만든다.

7. 편이나 분과

이는 개인의 취향이나 견해 차로부터 나올 수 있다. 이는 팀을 분열시킬 수 있다.

8. 책임전가

모든 사람이 누군가 주도하기를 기다리면 앉아 있는데 그 시간이 너무 오래 걸린다. 누군가가 교감에게 한정이 되는데도 문제가 있다.(교감이 없으면 일이 안된다.) 누가 주도할 것인지를 계획하지 않으면 오랫동안 지체하고 따라서 좌절하게 될 수도 있다. 이렇게 되면 일이 늦어진다.

9. 우리끼리만...

교구에서 연수나 다른 모임에 본당 교사들의 참여를 적극권장하는데 본당일이 바쁘다는 이유로 외부활동을 못하게 가로 막는다.

본당의 타 단체에서 본당내에서 가장 상위에 있다할 수 있는 교사회에 이의를 제기한다거나 도움을 요청해 올 때 바쁘다는 핑계 혹은 타 단체가 맘에 들지 않는 이유로 배척하고 서로 얼굴을 붉히는 일이 있다. 그러면 폐쇄적인 집단이 된다.

《해결책이라고 해야할까요?》

※ 함께 일하므로 얻어지는 결과(좋은점)?

1. 공동 작업은 형제애를 나타낸다.

팀 구성원들이 형제적 사랑으로 서로 돕게 되면 전체 신자들도 그런 정신으로 살아가야 한다는 것을 깨닫게 된다. 그리스도교 신앙은 개개인만의 구원이 아니라 모든 사람들을 함께 구원하는 것이다. 교회는 어떻게 공동 작업을 통해서 형제애를 드러내야 한다.

2. 공동 작업은 그리스도의 방법이다.

그리스도는 사도단을 구성했으며, 제자들을 파견할 때도 두 명씩 보냈다. 그리스도는 흩어진 사람들을 모으는 것이 당신이 할 일이라고 말씀하셨다.

3. 공동체는 개인보다 팀을 쉽게 받아들인다.

한 사람이 많은 일을 하면, 다른 사람들이 참여하지 않게 되고 왜 이 사람이 선택되었는지 의문을 품을 수 있다. 더구나 이 사람이 다른 사람들을 지배하려고 할 때는 이런 현상이 더 심해진다.

4. 공동 작업은 교만해지지 않도록 도움을 준다.

이는 특정인만 지도자 역할을 하면 아주 겸손한 사람이라도 시간이 지남에 따라 교만해지고 우월감을 가지게 된다. 하지만 팀에서는 다른 사람에게 역할을 넘겨주고 교대하므로 교만한 마음이 생기지 않을 것이다.

5. 팀으로 일하면 여러 사람을 모을 수 있다.

어떤 지위를 계속 차지하고 싶어하는 사람은 팀에 가담하기를 싫어할 것이다. 공동 작업을 하는 팀들은 그런 사람들이 봉사직을 수행하지 않도록 하는 데 도움을 준다. 반대로 공동체 정신을 가지고 함께 일하려고 하는 사람들은 이런 팀에 모이게 된다.

6. 팀에는 누구나 쉽게 가담할 수 있다.

자신의 능력이 부족하다고 생각하는 자들은 어떤 일을 맡게 되는 것을 망설일 것이다. 그렇지만 그들은 함께 일하는 팀에는 동참해 볼 용기를 갖게 된다.

7. 팀에서는 물러나기 쉽다.

사제는 신자들과 어려움이 있을  다른 곳으로 옮겨갈 수도 있지만 신자들은 그럴 수가 없다. 따라서 지역 지도자가 자기 일을 계속하 수 없을 경우에는 아주 고통스럽다. 여러 가지 사정으로 인해 계속 일하지 못할 경우에 팀에서는 떠나기가 비교적 쉽다.

8. 지속적으로 일할 수 있다.

어떤 사람이 갑자기 사정이 생겼을 경우라도 함께 일하던 사람이라면 다른 사람이 대치 할 수 있다.

9. 팀은 개인에게 과도한 짐을 지우지 않는다.

지도자들은 각자 직장, 학교에서 개인적으로 해야 할 일이 많다. 그런데 주일에도 성당에서 너무 많은 일을 해야 한다면 힘들어진다. 어떤 일을 혼자서 하게 되면 너무 일이 많아지고 그렇게 되면 공동체로부터 보상을 바라게 되고 다시는 자원하지 않을 것이다. 팀으로 같이 일하면 그런 일은 별로 일어나지 않을 것이다.

10. 젊은이(나이어린이)들이 쉽게 가담할 수 있다.

공동체에서 젊은이를 지도자로 받아들이는 일이 거의 없지만, 팀의 성원으로는 받아들일 수 있다. 공동체서는 젊은 지도자도 있어야 하는데, 팀으로 일할 경우에는 그들을 받아들이기가 쉽다.

11.함께하는 기쁨을 맛 볼수 있다.

양성을 거저해준다는 말이 진실임을 느낄 수 있게해준다. 동반자를 하며 행사준비를 하는 하나하나의 단계를 밟아가면서 본당에서 행사를 할 때에도 어떤것부터 준비해야하는가 등등 일을 배울수 있다.

타 단체가 교사회를 탐탁지 않게 생각해도 도울수 있는 만큼만이라도 적극 참여하고 도우며 그들에게 우리가 하는 일이 무엇이며, 관심을 이끌어 내면 서로가 편하고 한 교회의 하나의 공동체로 함께 할수 있다.

《 나눔 Ⅱ 》

◐ 14지구의 발전을 위한 여러 가지 나눔들…

1. 매년 연초 일년 행사를 회장단이 임의결정하고 신부님과 상의후에 교감단에겐 행사 날짜 및 약간의 방향성, 행사준비를 위한 도움만을 제시받는다.

여기서 오는 문제점/아쉬운점/새로운 행사계획 및 획기적인 아이디어는 없나요?

(ex. 지구차원의 교사교육, 16개본당이 릴레이식으로 무언가를 만들거나 하고서 마지막에 집결 행사를 하는 방식…)

2. 년 말에 다음 해의 지구회장단을 구성하기 위한 준비작업(회장단 후보 추천의 방법적 문제)에 대한 많은 문제점이 거론되고 있습니다. 회장단 후보추천에 있어서 효율적인 방법은?

3.교구의 행사 및 모임에는 대체로 적극적인 반면에 지구행사 참여 및 활동을 기피하는 이유는? 그 대책은?

설  문  지

1.귀 교사회엔 교사가 12명 이상이 있다.                          (예, 아니오)

2.귀 교사회내 부서가 있다.                                      (예, 아니오)

3.교사회 내 부의 필요성을 인식하고 있다.                        (예, 아니오)

4.교사회 내 부의 역할이 분명하다.(그렇지 않다면 그 이유는?)

(예, 아니오)

5.교사회 내 부서가 활성화 되어있다.                              (예, 아니오)

6.본당 행사시 부의 역할이 필수이다.                              (예, 아니오)

7.각 부에서 자체적 교육 및 프로그램이 있다.                      (예, 아니오)

8.각 부의 정보가 충분하다.                                       (예, 아니오)

9.각 부의 정보는 사목부에서 조달한다.                            (예, 아니오)

10.귀 교사회의 부서를 써주시기 바랍니다.                         (예, 아니오)

11.지구 행사의 팰요성을 못 느낀다.                               (예, 아니오)

지구 행사에 본당 참여를 적극적으로 한다.

지구 행사에 부담을 느낀다.

지구 행사를 담당하는 본당이 있어서는 안된다.

12.지구 행사는 회장단과 열사에서 알아서 해야한다.

(예, 아니오)

기타의 의견…

지구 WORK SHOP 평가서

★ 일시 : 2000년 4월 4일 오후 7:30 ∼ 4월 5일  오후 3:00

★ 장소 : 구로3동성당 노인정/교육관

★ 참여본당 및 참여인원 : 9개 본당(12개성당) - 26명 참여

=단점=

· 시간적인 문제가 있었던 것 같다.

· 다들 이유가 있었지만 처음부터 끝까지 모든 선생님들이 함께 하면 좋았을걸     중간에 가시는 선생님들이 있어서 아쉬웠다.

· 프로그램 준비시 회장단에서만 어렵게 준비를 한 것 같다. 여러 본당에 자문     을 구하고 도움을 요청하면 덜 힘들었으리라 본다.

· 참여율이 아주 적었다고는 할 수 없지만 더 많은 본당에서 더 많이 참여했음     좋았을 걸 아쉬웠다.

·흥미위주의 워크샾이라 아쉽다.

=장점=

·먹을 것이 풍부했다.

·가까운 곳에 해서 이동 거리가 짧아서 좋았다.

·여러 선생님과의 만남이 좋다.

·장소가 넓어서 좋다.

·행사 명칭에서 조금 부담스러웠는데 편안해서 좋았다.